【48812】浦东]竹园小学：全国中小学科学教育试验区第9协同组领导专家莅临学校
习指出：要在教育“双减”中做好科学教育加法，激起青少年好奇心、想象力、根究欲，培育具有科学家潜质、乐意牺牲科学研讨工作的青少年集体。科学教育是国家展开的重要柱石，是培育立异人才的关键环节，是推进新质生产力的中心要素。
在教育“双减”中做好科学教育加法，不是一道简略的数学题，而是教育观念的改动晋级。竹园小学在党总支书记、校长娄华英的引领下，经过打造多彩科创根究空间，激起学生多元学习，培育学生的科学素质，改动传统的学习办法，丰厚学生的科学根究活动。
近年来，竹园小学在《上海市小学学业质量绿色目标》检测中，科学、艺术、语文、数学四个学科和范畴悉数名列新区前茅。学校接连三年均有学生当选由闻名数学家、清华大学求真书院院长丘成桐创立的优秀立异人才教育训练班，即“丘成桐少年班”，证明了学校在普及性培育及立异人才教育训练两手抓、两手硬。
细细数来，竹园科创教育一步一个脚印，从无到有，从有到优，从优到特，为培育发明人才建立宽广的活动舞台，为学生将来安身国际，施展才华打下坚实的根底。从浦东新区科创教育项目综评指数的直线上升到独占鳌头，再到初次参加上海市教博会，学校在做厚实的根底上不断做出效果，出现竹园科创教育的品牌特征，让竹园成为厚植立异人才前期培育的膏壤。
6月5日下午，浦东新区教育工作党委委员、教育局副局长陈强，教育局德育处副处长黄霖，带领湖北省宜昌市、江西省芦溪县、甘肃省武威市凉州区、贵州省贵阳市云岩区组成的第9协同组科学教育兄弟试验区代表，莅临竹园小学张杨校区，学校党总支书记、校长娄华英携学校办理团队全程陪同下，沉溺式感触竹园无处不在的科学教育滋味。
活跃展开国家课程和校本课程的统整性研讨，打造具有竹园特征的科创教育学校课程。陈强副局长必定了竹园多维度、多视角、常态化的科创效果出现，班级门口的科创墙，教室里的板报贴，午饭后的科技韶光，学生脍炙人口的小小机器人编程体会生活中的科学无处不在，科学教育随时随地可以产生。看似不经意却扎厚实实地在课程中培育了学生的发明力和想象力。
为了在日常教育中常态化浸透育智提质，竹园的教师们达到立异培育人人有责的一致，学高为师，身正为范，教师首先提高立异认识与教育才能，优化教育规划，加强实践环节，让学生在实在环境中学习技术，在处理实践问题中，促进发明力发挥。
跟着小笋芽引导员的脚步，第9协同组的教师们敞开了一段“齐迹”之旅，走进学校空间中那一个个深藏不留的科学小旮旯。
一进校门，咱们的目光就被一系列扶植箱所招引，西红柿、生菜、紫苏、薄荷、金银花五光十色、品种繁多。今日的小小引导员一同也是植被栽培员，说起栽培、上肥、捉虫喋喋不休，中草药栽培不只优化了学校的美化环境，同学们还学习着构思栽培、科技栽培呢！
来到一楼开放式空间，客人被一场特别的足球赛招引了，参赛的但是一群机器人呢！
机器人社团的孩子们在教师的指导下，挑选了适宜的编程言语和开发工具，以保证代码可以精确操控机器人的动作，运用Python言语，并凭借ROS这个强壮的机器人开发结构，经过一个个函数完成机器人的各个踢球动作以及奔驰，爬起来等动作，竞赛的精彩之处还在于伴跟着机器人运动随时跌倒，他们都能随时爬起，真实表现了永不抛弃的体育精力。
散步来到图书馆，一个个才智学习机出现在咱们面前，王玉蒙教师带领着小朋友们为鸡宝宝规划一个既科学又有爱的家，孩子们与学习机中的AITA教师进行追问互动，激起学生好奇心和问题认识，让孩子们在科学技术立异中找到了更多的可能性。
陈教师带领笋芽儿们正在用图形化的办法教授编程，让咱们感觉学习就像在玩积木相同，经过拖拽“编程积木”，让小机器人行进、撤退、乃至转向！这种办法让咱们以为编程不再困难，每一次成功，都愈加等待下一次的编程探险。
天然和劳技教室里，冯蔚和周秋阳两位教师别离就自己的学科进行共享，标准做好国家课程，全力打造高效讲堂。作为辅佐学生构成科创认识的两门首要学科，打造好底盘，助力学生养成谨慎的科学态度。
在二楼开放式空间，小笋芽盛大介绍了这场萌鸡保卫战，笋芽们将在21天见证生命奇观的进程向咱们进行了介绍，笋芽们亲眼见证了小鸡破壳而出，深入领会到了生命的软弱与宝贵，表达了同学们对天然科学的爱好。
学生们化身小成衣，灵敏地发明和修改刺绣图画，活跃着手参加穿针、引线，一同等待地见证AI缝纫机的奇特之处自动化刺绣。在制造的进程中，学生们感触到了AI缝纫机的快捷和速度，立异思想和实践操作才能也跟着提高。现场的客人们啧啧称赞。
运用电脑操作运用激光雕刻机，不只提高了小笋芽的学习爱好和着手才能，更培育了他们的立异精力和团队协作认识。在现场，顾逸凡教师向领导专家们具体的介绍了社团的学习内容和教育领会，鼓舞同学们在不断测验、调整和优化中创作出满足的著作。这种不断探求和寻求完美的精力，便是科学教育最夸姣的出现。
在二楼会议室，党总支书记、校长娄华英介绍了竹园三年来的科创阅历，她娓娓道来又感慨万千。激起孩子们的好奇心、想象力、根究欲便是要多引导孩子们着手实践，在实践中领会科研的进程办法，重视思想培育，提高科学素质。
上好科学课，好环境重要，好教师更重要。培育科学教师上好科学课的一同，学校经过走出去，请进来，经过跨区引进人才，区内活动人才，花大力气进行科学团队教师的培育，一同延聘校外专家，以1+2的办法提高教师的专业授课力与活动构建力。学校排好兵布好阵，团队发力，动足脑筋，找到支撑，使得教师们在研讨的进程中更有幸福感和成就感。
近年来，结合学校多元交融、创生展开的课程理念，学校现已将天然、劳技、信息科技统整为科学范畴，集聚教师的力气，让一切教师都成为科学教师的一员，鼓舞教师们展开跨学科主题教育，强化课程协同育人功用。科学教育不是靠几个人，而是盘活一个学校的整体人力资源。
为了给学生供给更立体的学习空间，学校为每一个学生供给学习的空间架设好三个台阶，一个是普及型科学课程，重视面向整体，激趣启能；一个是拓宽型科学课程，重视学科浸透，打通盘活学科资源；第三个是立异型科学课程，以赛练兵，以赛创课，培育和发掘具有根究精力的学生。
在咱们眼中，科学不是遥不行及，也不是巨大上的，它无处不在，学校便是一个科学精力的孵化地，孵一孵小鸡，养一养蚕宝宝，体会一杯酱香拿铁的引诱五育并重理念下，带着学生在着手做、动脑思的进程中，做一做，跨一跨，融一融，创一创，只需学习所需，让“小问号”不断涌现，让“小科学家”乐此不疲！
最终，浦东新区教育工作党委委员、教育局副局长陈强关于半响的沉溺式体会谈了感触：竹园的科创在“双减”中做好了加法。今日咱们看到的科学立异精力不只表现在科创的每一个项目中，更浸透在竹园的每一个旮旯，镌刻在学生的素质之中。娄华英校长一个人带领着一群人，在短短几年里做出了众所周知的效果，诚心要为娄校长带领的团队点赞。科学教育不单单是巨大上的，更应该是贴近生活的，融入在每个孩子的生长阅历中的。期望竹园的孩子们持续保有对科学的根究和酷爱，成为未来的科学家。
作为科学培育试验区，浦东经历正在不断辐射，第9协同组的参加者们，不只必定了竹园教师们的立异认识，一同供给了一个“小笋芽”科创的舞台，更激起了竹园师生团队对科创的热心和立异精力，咱们将尽力打造无处不在的科学教育学校空间，培育更多的科学“小问号”。